婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。

                 （苏联）巴甫洛夫

          故事一：

1800年，52岁的德国人卡尔·威特喜得一子。可令人沮丧的是，这个婴儿反应迟钝，显得极为痴呆。卡尔·威特曾悲伤地叹息：“我究竟有何罪孽，上帝给了我这样一个傻孩子？”妻子也很泄气：“这样的孩子教育他也不会有什么出息，只是白费力气。”就是邻居也为此感到担忧，纷纷劝慰他们要“想开点”。

然而，卡尔·威特并没有绝望。他相信，只要从婴儿时期开始教育，一般的孩子都能成为不平凡的人。他制定了周密而严格的教育方案，并且踏踏实实地按照自己的计划去实行。结果这个被人嫌弃的傻孩子很快就让邻居们刮目相看了。小威特在很小的时候已能够自如地运用德、法、意、拉丁、英和希腊6国语言，通晓动物学、植物学、物理学、化学和数学。9岁考入莱比锡大学，10岁进入哥廷根大学，12岁发表论文，14岁不到就被授予哲学博士学位，两年之后又获法学博士学位，被柏林大学聘为法学教授。

故事二：

一位英国少妇希望自己的孩子能成才，可她不知道什么时候开始对孩子教育比较好，于是，她抱着自己的孩子去请教伟大的学者达尔文。

“达尔文先生，您是世界上著名的大科学家，请问您，我的孩子什么时候开始教育最好呢？”

“亲爱的夫人，”达尔文瞅了少妇一眼，关切地问，“你的孩子已经多大了？”

“她还小着呢，才两岁半。”

达尔文叹了口气道：“唉，夫人，你对孩子的教育已经晚了两年半了！”

这位创立了“进化论”的著名科学家，非常重视对孩子的早期教育与良好家庭氛围的创造。在他的精心培养下，他的5个儿子中就有3个成为名人：乔治成为天文学家；弗朗西斯继承父业，成为与他齐名的科学家；霍勒斯则成为物理学家，还被英国皇家学会封为爵士。

上述两个故事从正反两个方面向我们展示了早期教育的重要性。长期以来，很多人都相信天赋，相信天才是遗传的，是与血统有关的。如今随着脑科学研究的不断深入，更多的科学研究结论是：后天的培养比天赋更为重要。如果仔细研究那些天资聪明的伟人，会发现他们在幼儿期都受到良好的早期教育。心理学家平特纳研究认为：从出生到3岁是一个人智力发展的最快时期；苏联教育学家马卡连柯也指出，教育的基础主要是在3岁以前奠定的，它占整个教育过程的80%。

而且，随着时代的发展，越来越多的事实证明，孩子能否成才并不在于孩子的天赋，而是取决孩子在0～3岁时所处的环境与所受的家庭教育。早期教育已被无数事实证明是开发一个人智力的有效策略，那些所谓“天才儿童占人口的30%”的说法是没有科学根据的。