爱迪生的一生，没有停止问“为什么”。他虽然没有把自己所提的问题都求出答案来，然而他所做出来的答案却多得惊人。组建美国羊毛公司的威廉·伍德说：“得到真正教育的唯一方法便是发问。我们在求学的过程中，一定要多问多学，其实学问就是“学”加上“问”。做学问的人重要的不在于是否得到答案，而在于保持一种时刻寻求答案的态度。

情商的价值是无量的，情商伴随着社会人的一生，是后天培养与修炼都能达到的。它需要自己去勇敢地面对自己厌恶的事情，这样你可以迅速地成长，去勇敢地面对自己所怕的。所以，我们的家长在重视提高孩子智商的同时，更要重视提高孩子的情商、道德商；身教重于言教，以父母自身的高尚品德与文明举止教育出来的孩子一定是品德高尚、智慧超群的孩子。

俗话说，“没有规矩不能成方圆”，国有国法，家有家规。跟大人相比，孩子的自控能力较弱，有的已经改正的坏习惯还可能再犯，甚至有些心理学大 已经养成的好习惯也有可能坚持不下去。为此，父母可以制订一些家庭规范来约束孩子。比如，孩子不能按时刷牙，浪费粮食，不按时洗澡等坏习惯，都可以通过制订“家规”给予限制和约束，促其改正。

除了家庭环境会对孩子产生潜移默化的影响以外，孩子的成长还会受到周围环境的影响，因此父母要留意孩子身边都是些什么样的人。古代“孟母三迁”的故事讲述了孟子的母亲三次搬家，正是为了给孟子选择一个良好的周围环境。

父母必须明白，爱孩子是一门学问。父母给予孩子的应该是真爱。这种真爱，是以关怀为起点，以理解为基础，以尊重信任为核心，以严格要求为原则的爱，这才是父母给予的真正的爱。这样的爱能使孩子感受到无限的温暖，成为他们积极上进、健康成长的力量。

在家庭教育中，“马太效应”的消极作用是显而易见的。例如，当一个家庭有几个孩子时，那些被父母赏识、受青睐的孩子容易滋生自负自傲、孤芳自赏的不良情绪，从而脱离群体，有可能成为群体中的“孤独儿”；而那些不被赏识的孩子容易产生怨艾自卑的情绪，甚至自暴自弃，从而丧失自我发展的最佳心理环境，并造成父母与子女之间的情绪对立。

梦想还是改变孩子后进的一个很好方法。绝大部分后进孩子落后的原因，不是智力低下，而是缺少自我约束的能力，没有稳定的方向。引导孩子的梦想，就是帮助孩子确定一个方向，使他们自己管理自己，自己约束自己，自己成就自己。那么即便到最后梦想没有完全实现，孩子的人生也会因为不断的拼搏奋斗而变得充实和有意义。

摇晃婴儿综合征，简称摇婴症或SBS，是因婴儿受到持续摇晃而对其脑部产生的损害，为一种儿童虐待。除了死亡之外，剧烈摇晃还可能导致多种类型的神经损伤，包括失明、言语困难和学习困难、瘫痪和听力丧失。事后，照顾者和父母往往会说他们摇晃孩子是为了让他停止哭泣（就像林欢的丈夫所说的那样），并不是有意要造成严重的伤害。

孟乔森综合征的另一个特征是，对儿童的一系列身体检查和化验结果都很奇怪，与治疗史不相符，或者是出现了在生理或临床上都不可能出现的结果。比如上述案例中，爱丽丝就刻意让女儿挨饿，将自己的血放到儿童的尿样中，还给女儿静脉注射污染物。其实， 像爱丽丝这样做，属于极端的虐待，情节严重时可能会导致儿童严重受伤甚至死亡。

心理学家平特纳研究认为：从出生到3岁是一个人智力发展的最快时期；苏联教育学家马卡连柯也指出，教育的基础主要是在3岁以前奠定的，它占整个教育过程的80%。